■■2005年7月3日発行■■

根津公子さんの「停職」に教えられたこと

国歌斉唱の際の不起立で１ヶ月の停職処分

　根津公子さんが停職処分になって２日目の６月２日に東京・立川２中の校門前で見た光景はとてもこころ暖まるものでした。朝８時１５分に駆けつけると、そこには、登校する生徒一人一人に「おはよう」とにこやかに呼びかける先生と、「おはよう」とほがらかに応答しながら校門に入るあどけない中学生の姿がありました。中には「先生大丈夫」などと、気を遣って声をかける生徒もいました。
　根津さんは、今年も入学式で国歌斉唱の際に立たなかったため、１ヶ月の停職処分を受けた家庭科の先生です。けれども、この炎天下、給料と教える権利を剥奪されながらも、こんなに優しく、朗らかに迎えてくれる方こそ今求められている先生のように思えました。都教委の方にこの光景をみていただきたいと思いました。そうすれば根津さんへの処分は間違いではないかと感じられるに違いありません。

家庭科で「慰安婦問題」の授業をして…

　生徒が校内に入り、校門のあたりが静まり返った頃、根津さんの教育、特に「慰安婦」問題の取り上げ方と生徒の反応について伺いました。社会でタブー視されている、普通なら目をさけたくなるような問題を家庭科の授業に取り入れるのはすごく冒険だと思ったからです。
　お話しているうちに、私自身、慰安婦問題についていろいろ学ぶことができました。実際に韓国人の元慰安婦にお会いしたことがある根津さんは、授業で加害者である元日本陸軍兵と、被害者である元慰安婦の方々の証言ビデオを見せて、生徒一人一人に自分で考えさせているのです。当事者の生の声を聞かせる、この説得力はすごいと思いました。元慰安元慰安婦の中には当時12・13歳の少女も含まれており、年齢が近いことから、彼女達の問題を自分と重ね合わせて考える生徒たちが多かったそうです。そして、中には「石原都知事も同じでしょう」と即座に都知事の女性蔑視発言との関連性を指摘する生徒もいたそうです。
　性に対する感覚が麻痺してしまっているかのような現代社会。政治家等の性的女性蔑視のコメントが絶えません。しかし、性というのは人間にとって根源的問題です。このことがらについて客観的に、率直に話し会う場も時間も与えられていない若者に「慰安婦問題」を切り口として問題提起をするのは大きな意味があると思いました。

私は授業がしたい！　子どもたちに語りたい！

　このような機会を与えられた根津さんの生徒たちは恵まれていると思います。私も十代の時に慰安婦問題に気づいていたらもっと早く日本の社会の歪み、女性蔑視、人種差別について気がついていたと思います。
　根津先生の勉強量、情報量に敬服します。登校時間から下校まで、校門の外で、生徒たちを見守っていてくれる先生に傾倒する生徒も多いようです。それは当然だと思います。
　免職処分覚悟で自分の信念を貫く行動を取っている先生の姿は魅力的に映ると思います。　どうして、無給なのに校門の前に立つのか根津さんに伺ったら、「私は教えたいんです」との答えが返ってきました。
　そして、結果的には、このように「校外教諭」として、自分の信念を貫く姿勢が生徒たちに伝わっているようです。そして、心ある大人達にも国境を越えて伝わっています。それに根津さんも確信がもてたのでしょう。
　「停職」２週間目に再びお会いした時、輝くような笑顔で「人間ってすばらしいですね」と言ったのが印象的でした。

匿名希望＜東京都在住＞

　今春の入学式で「君が代」斉唱時に起立しなかったとして、５月末に停職１カ月の処分を受けた東京都中学教諭・根津公子さんは、連日、朝から夕方まで学校の正門前で、処分の不当性を訴えました。以下根津さんご本人が書かれた報告メールのうち、2回目と5回目を転載いたします。

★停職「出勤」報告２（メールより転載）

　「処分を取り消し、学校に戻せ!」と要求し校門前に立って今日で４日が経ちました。道行く人がいろいろに声をかけていきます。ご近所にお住まいというお年寄りの女性２人と男性１人とは親しくなりました。
　この３人の方たちどなたもが、「戦争中のものの言えない時代に戻るようで本当に恐ろしい」とおっしゃいます。お一人は、全身から水分が蒸散していくほど日差しの強かった１日にジュースを差し入れてくださいました。とってもおいしく、小さい水筒の用意しかなかった時だったので、救われました。翌日からは大きな水筒を持参しています。
　はじめは生徒たちのかなりが下校時に、「なぜ立たないと処分なの?」「誰が処分をしたの?」「生活どうするの?」「君が代って天皇の歌なんでしょ?」等々、質問してきました。そして昨日今日辺りは、「体大丈夫？」と気にしてくれたりしています。「先生がんばって!」と毎日言ってくれる生徒はたくさんいます。新聞をよく読むというある生徒は、「大勢の先生たちが君が代に反対の考えを持っているのに、実際に行動に移す先生はなかなかいない。だから先生は偉い」と言ってくれました。とっても勇気づけられています。生徒から与えられる力は百人力です。
　また、「なぜそんなに抵抗するんだろう?」「何で立てないの？」と不思議いっぱいの生徒もいるでしょうね。なぜ？を大きく膨らませ、今の社会を、人の生き方を考える一つの材料にしていってくれたら、と思います。
　よく日本人は、「指示待ち人間」「自分の意見を言わない」などと評されますが、子どものときに情報から遠ざけられ、考える機会を奪われていて、大人になって意見を求められても、できるものではないと思います。個人の意思決定を大事にする国では、家庭教育、学校教育段階で子どもたちに、政治的･社会的問題を当たり前に投げかけている点、大いに学びたいですね。

★停職「出勤」報告５（メールより転載）

　今週は、新聞をご覧になって二中の校門前に訪ねていらした方が３人。お一人は、戦争で友人は皆殺されたというご年配の方。「あの時と今はまったく同じです。じっとしていられなくて、何ができるわけでもないけれど、来ました」とおっしゃる。また　ご近所の匿名の方は、「通るたびに涙が出ます」と書かれたメモにはさんでカンパをくださった。今週は、「今までも声をかけようかと思っていたんだけれど」と前置きして声をかけてくださるご近所の方が何人もいらっしゃいました。職場の休憩時間に自転車を走らせてお茶や氷を持ってきてくださる方。メールや口コミでいらした方、早く行かないと終わってしまうからと駆けつけてくださった方。木、金曜日は一人になることがありませんでした。
　また、メールやお手紙等、たくさんの心ある方からいただきました。多くの人との出会いがあり、人と人とがつながっていることを実感し、心があったかくなります。ほかの人が緊急事態に置かれたとき、果たして私は何かできるだろうか・・・？と思わずにはいられません。人と人がつながって豊かに暮らすことを感じる毎日でした。 　生徒たちからは常に励まされ続けました。何にも替えがたいことです。金曜日の帰りには、「あと１日だね！」「来週は来るでしょ？！」「授業待っているよ」と大勢が言ってくれました。ありがたいことです。
　教員だから公務員だからなおのこと、国民主権と平和主義を謳った日本国憲法や教育の条理を大事にした教育基本法に違反する、理のない職務命令には従えません。そこで選択した「不起立」であり、停職「出勤」でした。できることなら、学校内に入れない私の姿から生徒たちが何かを感じ、考えるきっかけにしてくれたらいいなと思っていました。
　 　そう考えての行動、ただそれだけでしたが、この４週間に私が受けたプレゼントの大きなことと言ったら・・・。みなさん、ありがとうございました。

★停職「出勤」報告５（メールより転載）

　今週は、新聞をご覧になって二中の校門前に訪ねていらした方が３人。お一人は、戦争で友人は皆殺されたというご年配の方。「あの時と今はまったく同じです。じっとしていられなくて、何ができるわけでもないけれど、来ました」とおっしゃる。また　ご近所の匿名の方は、「通るたびに涙が出ます」と書かれたメモにはさんでカンパをくださった。今週は、「今までも声をかけようかと思っていたんだけれど」と前置きして声をかけてくださるご近所の方が何人もいらっしゃいました。職場の休憩時間に自転車を走らせてお茶や氷を持ってきてくださる方。メールや口コミでいらした方、早く行かないと終わってしまうからと駆けつけてくださった方。木、金曜日は一人になることがありませんでした。
　また、メールやお手紙等、たくさんの心ある方からいただきました。多くの人との出会いがあり、人と人とがつながっていることを実感し、心があったかくなります。ほかの人が緊急事態に置かれたとき、果たして私は何かできるだろうか・・・？と思わずにはいられません。人と人がつながって豊かに暮らすことを感じる毎日でした。 　生徒たちからは常に励まされ続けました。何にも替えがたいことです。金曜日の帰りには、「あと１日だね！」「来週は来るでしょ？！」「授業待っているよ」と大勢が言ってくれました。ありがたいことです。
　教員だから公務員だからなおのこと、国民主権と平和主義を謳った日本国憲法や教育の条理を大事にした教育基本法に違反する、理のない職務命令には従えません。そこで選択した「不起立」であり、停職「出勤」でした。できることなら、学校内に入れない私の姿から生徒たちが何かを感じ、考えるきっかけにしてくれたらいいなと思っていました。
　 　そう考えての行動、ただそれだけでしたが、この４週間に私が受けたプレゼントの大きなことと言ったら・・・。みなさん、ありがとうございました。

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